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火博HB体育:真正的学习往往在互动中发生

日期:火博HB体育-09-09 09:38作者:肖知兴文章来源:教育思想网点击数:719次

今天我跟大家分享,真正的学习到底是怎么发生的。自己的经历,大家可能更有感触。


我博士的专业是组织行为学。大家知道,大多数人读博都要做一些助教工作,但因为法国和欧盟的一些规定,我一天助教都没做过,连MBA的课堂都从来没进去过。所以,当我博士毕业加入中欧商火博HB体育时就很尴尬,因为做学问和教书完全是两回事。


我大概在三、四月到岗,九月就要开始给MBA学生教课。我是中欧商火博HB体育招的第一个博士毕业生,院长也很关心我,专门跑来问我:“肖博士,你的准备工作做得怎样了?”


当时我非常自信——我躲在法国枫丹白露的深山老林里学了5年,一身奇门绝技,教你们这帮乳臭未干的MBA,还不简单吗?我就告诉院长,早就准备好了,我有2000多页PPT呢!


2000多页!院长一听吓傻了,他说,肖博士。蟾怕誓慊崤龅轿侍,你肯定不知道怎么教书。我当时完全听不懂,我想,我2000多页,这么深厚的知识储备,我还搞不定他们?我没再理会院长,就这么去教MBA课程了。



▲ 本文作者肖知兴在「致极博雅讲坛」演讲


从单向灌输,到平等互动


当我教到第三、四节课时,学生们开始造反了,说我没能耐做教授,要把我赶下台去。我当时还感到很委屈,觉得自己有那么多知识,还准备了这么好的教案,你们居然一点都不知道赏识!


什么原因?就因为我没有互动,我在课堂上,总是一个人在台上讲。


虽然MBA教砸了,中欧商火博HB体育还是包容了我,安排我去教EMBA。这次我就非常小心,慢慢也知道,一定要在课堂中安排很多很多的互动。后来我的课堂上,基本有过半时间都是各种各样的案例、练习、游戏之类,很快,我的EMBA课程就成为了中欧最受欢迎的一门课之一,其中最根本的转变,就是我把互动揉进教案中去了。


当然这也需要一个过程。我当时32岁,中欧EMBA的平均年龄是42岁,学生比老师都要大10岁。而且,我讲的是《管理学概论》,台下的学生都觉得自己很懂管理,都觉得自己是专家,我要讲的让他们服气,其实并不容易。



▲ 在中欧国际工商火博HB体育任管理学教授的肖知兴 | 图源:新浪财经


到2011年,我创立领教工坊的时候,我发现,要想让企业家们学到一点东西,还要进一步加强互动,所以我们用的是私人董事会这种形式。本质上,我们“领教工坊”其实既不“领”也不“教”,我们只是在后面默默搭建平台、做引导工作的人,但效果还是有目共睹的。


我自己带的1101组,到今年已经13年。我们每次活动两天,加起来至少十几个小时,一般来讲,我讲话的时间不会超过半小时,全部是各种各样的互动。当然,这些互动都是设计好的,背后有严密的学术逻辑。


大概在17、18年,我们又创立了一个高管特训营,把互动推到了更高的层次。总共来四、五家公司,每家公司的老板再加上四、五位高管,三天两夜,让大家现场就把公司的使命、愿景、价值观、战略给做出来。可以想见,这其中互动的成分有多大。


而且,一定要四、五家公司一起来参加,这很重要:因为大家会互相比,有一点竞赛的感觉。为什么人家公司第二天就达成了战略共识,我们公司还在这里相互扯皮?这些也都是互动。



▲ 肖知兴(右一)领教的第一个私董会小组1101组已建组13年 | 图源:领教工坊


没有人际互动就不会有学习


真正经典的学习理论,一而再、再而三地强调互动的重要性。例如苏格拉底,他都是通过诘问、对话来打开对方的心灵;我们哥伦比亚大学最著名的教育权威,也是胡适、陶行知的老师 John Dewey(约翰·杜威),他强调一定要“在做中学”,一定要通过实践的经验来学习,一定要实地去体验这件事情你才能学到。所以陶行知把它总结为“生活即教育,社会即火博HB体育,教和做合一”,指的都是这个意思。


哈佛大学教授 Howard Gardner(霍华德·加德纳)提出“多元智能理论”,指出了人有八九种不同的智能。我作为企业家的教练,看得最清楚的就是,火博HB体育里大体只能教前面那几种——语言、逻辑、自然,最多还有音、体、美,而最重要的是后面三种——人际、自省、灵性,基本上都是靠体验才能够学到,而这三种智能正好跟我们企业家的能力密切相关。


小企业家靠的是人际的智能,中企业家靠的是自我认知的智能,大企业家靠的是灵性的智能。在 Gardner 的理论里,越重要的智能越是靠后,越是他在晚年才提出来的。而这些最重要的智能,全都要在互动中才能提高。



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比如说自我认知。如果你独处一隅,面壁思考,你永远不会知道自己是什么人。我们只能在与其他人的碰撞中,在跟人打交道的过程中,甚至是在冲突中、各种各样矛盾的解决当中,才能认识到自己的真面目,才能意识到自己的长处是什么,短处是什么。


还有一位观点最鲜明的教育学家,是前苏联的维果斯基。他讲得非常清楚,没有人际的互动就不会有学习。


还有一个我们非常重视的学习模型叫 Ignatian Pedagogical Paradigm(伊格纳提教学范式),是美国非常重要的教学理论模型之一。这个模型再三强调的,其实并不是这三个圈,而最重要的是 Context(情境、背景)。


作为教育者,你一定得知道你对面的那个孩子,现在到底是处于什么状态——他在想什么?他想要什么?他担心什么?他期盼什么?你得理解,你面对的这个人他所处的状态,所以 context 比什么都重要。



▲ Ignatian Pedagogical Paradigm | 网络图片


与此相关,我向大家介绍一位学术界前些年的一位大牛,他是一位印度人。


大家知道,有一位巴基斯坦人改变了整个教育界的图景,他就是可汗火博HB体育的创始人Salman Khan(萨尔曼·汗)。我现在要介绍的这位大牛是位印度人,他没有汗那么有名,但我觉得他带来的影响也可以跟可汗相比拟。


他是 Sugata Mitra,一位计算机科学家和教育理论家。他在印度最穷的地方做了一个实验,在墙上挖个洞,里头装台电脑,旁边再接个鼠标。墙就是最常见的土墙,电脑是老掉牙人家都不要的电脑。然后,那些光着脚丫的穷孩子就围着这电脑玩,过了半年,发现他们说最纯净英音的口语,他们自动就在那里学。


然后 Sugata 教授把这个实验继续扩大,6个小孩围着一台电脑,互相讨论、争辩,他们的学习效果比印度最好的私立火博HB体育差不了多远。最终,他就把这个理论总结为SOLE(self-organized learning environment,自组织学习环境)。互动就这么强大!孩子之间,有时候是羡慕,有时候是鄙视,有时候是支持,有时候是争吵,就能够帮他们非常快地去掌握知识。



▲ Sugata Mitra 教授 | 图源:Ted


因为这个研究,Sugata 教授获得了2013年Ted大奖100万美金,比尔·盖茨后来还给了他一大笔钱,支持他做云上火博HB体育。当今时代,知识早就都在云上了,我们需要做的,是通过人际互动,把这个知识从云上拿下来,同时更重要的是在互动中锻炼出人际技能。


我们创新大学圈最重要的就是密涅瓦大学。密涅瓦大学的创新靠什么?就靠“Fully Active Learning”,他们做了一个全面主动学习平台,确:⒆用窃谑澜绺鞯亟尤攵寄芙胍桓龇浅:玫难扒榫,然后在平台上互动。



▲ 密涅瓦大学的线上平台 | 图源:Forbes


我们中国教育界的顶流詹大年老师,他的名言也是“先有关系,再有教育”。什么叫关系?关系的本质就是接纳。


首先,老师要接纳这个孩子,然后慢慢引导爸妈去接纳这个孩子,最后让孩子自己接纳自己,你就会发现一切问题都迎刃而解。所以,什么叫好的关系?就是接纳。或者换个词,就是悦纳,带着喜悦之情的接纳。这才是真正的教育,只有这样才有真正的学习。


自我觉察、自我探索、自我定位


致极火博HB体育一直在践行这些教育理念。我们的老师不是在台上讲,我们的孩子们在台下听,即使是10门可以转学分的博雅课,我们也再三跟老师们强调要多互动,要在课堂里多多讨论,让大家组成小组去汇报、去辩论。



▲ 致极课堂


在此之外,我们还有IDP,每个学生都有个人导师,跟你聊最近的学习状况、心理状况,未来的职业发展等等。


我们也给学生组织私董会。其实,孩子们的私董会比企业家的更好搞,因为企业家不少上了年纪,一辈子的盔甲穿起来,一层又一层,要把它剥掉,可真是难。孩子们很简单,很快盔甲就卸下来了,没有壳了。所以,七八个孩子,三个小时(私董会)下来,可能一多半就会成为你一辈子非常亲密的好朋友。


我们也引入乐高认真玩(Lego Serious Play),不是搭积木,而是在玩乐高的过程当中,通过真正用心的互动,让孩子们自我觉察、自我探索和自我定位。这个过程其实也就是我刚才所讲的接纳和悦纳的过程,一个人最难的就是喜悦地接纳自己。



▲ 致极引入 Lego Serious Play 课程


我听说美国现在最火的华人是 Jimmy O Yang(欧阳万成。想象一下,他那么矮,又是亚裔,13岁去的美国,其实很容易就自我怀疑,陷入迷失的状态。他写了本自传《How to American》专门讲这件事。


他找回自我最重要的过程是什么?他回了趟香港。可能在此之前10年,他从不跟人提及自己在香港长大,羞于告诉别人自己是香港人的过去。但他回到香港,看到香港街头上的标牌,看到车水马龙,闻到熟悉的味道,他突然理解我是从哪里来,他带着一种喜悦之情接纳了自己,然后他成为了美国最优秀的脱口秀演员之一。



▲ Jimmy Yang、他的父母与他的自传 | 网上图片


所以乐高认真玩,还有要另一门致极特色课程正念冥想,本质上都是帮助孩子去自我觉察,自我探索和自我定位,最后想要实现的目标就是接纳自己。


如果你们还。杆昊蛘叨十岁出头,你不太容易听懂我这些话。但不要紧,慢慢来。


真实世界、真实人生、真实问题


我讲这些,其实都是为了讲PBL的底层逻辑。


为什么需要PBL项目式学习?因为我们要面对的是真实世界、真实人生和真实问题。


首先是真实世界。真实世界最大的特征就是,没有标准答案。你练就了一身做题的神功,在这个世界里头一文不值。不管是土高考还是洋高考,到了真实世界真的都没有用。


第二是真实人生。真实人生中最让人头痛的事情是什么?肯定是“猪队友”。无论做什么事情,你发现你队友拖后腿,怎么办?很多中国留学生都遇到过,一分组就气得直跺脚,我干嘛要跟他们合作,我一个人的话前天就完成任务了!分组就是要训练,你怎么对付“猪队友”,因为真实人生中到处都是“猪队友”,每天全有“猪队友”,你怎么办?你怎么解决这些问题?



▲ 致极与哥大教育火博HB体育CPET-YOUCH未来教育研究院签署战略合作备忘录,双方教育专家圆桌对谈


最后是真实问题。我们为什么不该成为“做题家”?因为最厉害的永远都是提出问题的那个人,提出问题,定义问题,然后才是解决问题。所以看到问题的人才是最牛的人,你会解题算什么?你要会提出问题。为什么我们强调企业家精神,因为企业家本质上是什么?正是提出关键问题的那个人,把危机变成机会的那个人,把问题变成资源的那个人。


以上就是我用自己亲身经历来跟大家分享什么叫PBL。为什么我们致极跟哥大教育火博HB体育合作,要推出全PBL的课程,这背后深层次的原因,因为真正的学习总是在互动中发生。


谢谢大家。


(本文根据作者火博HB体育年7月27日在「致极博雅讲坛」的主题演讲整理)

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